Factores relacionados con la valoración por rúbricas entre el supervisor y el comité de tesis de la tesis de licenciatura de la facultad de enfermería

Los estudiantes fueron seleccionados en función de su disposición a participar. Nunca he supervisado un doctorado, pero he supervisado muchas disertaciones / informes de investigación de maestría.

Agradecimientos de tesis

• Supervisar a muchos estudiantes de doctorado al mismo tiempo también significa que tengo que planificar los comentarios y las reuniones con bastante cuidado, lo que (quizás de manera contraria a la intuición) me hace más eficiente.
• Ahora puedo ver que tener conocimientos sobre la trayectoria del doctorado es muy importante para planificar el futuro, incluidos los planes de carrera y publicación.
• También todos tenemos que firmar un acuerdo de aprendizaje con el estudiante de doctorado, que establece las reglas básicas sobre las reuniones y el tiempo de respuesta.
• La otra cosa importante a reconocer es que la supervisión de doctorado a menudo no se reconoce en términos de carga de trabajo y progresión profesional.
• Estoy supervisando una nueva cohorte de estudiantes que comenzaron después de que varios de mis estudiantes completaron sus doctorados.

El criterio de inclusión fue 5 años de experiencia laboral en la supervisión de tesis y el criterio de exclusión fue la falta de voluntad para participar en el estudio. En primer lugar, recopilamos datos en la Universidad de Shiraz con la ayuda de un supervisor de investigación que es conocido por su alta calidad de supervisión y luego se inició la recolección de datos en la Universidad de Isfahan. Hubo 34 informantes clave de las dos universidades y 22 personas de otras universidades.

En este estudio, nuestro objetivo era descubrir cómo los supervisores de tesis adquieren experiencia en supervisión. Los resultados de nuestro estudio indicaron que los supervisores de tesis adquieren experiencia en supervisión en dos etapas de participación y maduración. La necesidad emocional de responder a sus compañeros y estudiantes es la principal motivación para la adquisición de competencias en la fase de observación y evaluación del compromiso. A través de la fase de evaluación y observación, los supervisores alcanzan competencias cognitivas, como habilidades de investigación.

Mi experiencia es que diferentes estudiantes tienen diferentes necesidades y necesitamos identificar esas necesidades temprano. He tenido estudiantes que querían ayuda para finalizar el tema, acordar la metodología de investigación y ayuda para pasar el panel y luego solo una lectura de su trabajo final. Otros quieren que les sujeten las manos en cada paso del camino y casi parecen necesitar asesoramiento.

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Entonces, mi consejo para los futuros estudiantes sería buscar al supervisor primero y asegurarse de estar de acuerdo con los temas, las metodologías y los métodos de trabajo santa misa / supervisión antes de comprometerse con la universidad. Y nunca tenga miedo de cambiar de supervisor: es su vida, su carrera y, en última instancia, su responsabilidad.

Mediante el uso de esta teoría fundamentada, podemos comenzar a comprender los desafíos de los supervisores y por qué puede ser difícil convertirse en un experto en la supervisión de la investigación en la práctica. Los supervisores junior observan y evalúan con curiosidad su entorno mediante la reflexión y la acción y hacen todo lo posible por adquirir conocimientos y habilidades en la supervisión de las tesis, para que puedan alcanzar la maduración. gloria oracion Se apoyan principalmente en conocimientos previos de la supervisión de la investigación, que habían adquirido cuando eran estudiantes. El concepto de “responsabilidad interactiva” se refiere al hecho de que si el supervisor responde a las necesidades de los estudiantes, puede ser un experto en supervisión. Si no pueden superar las barreras y las deficiencias, como la falta de tiempo, no obtendrán experiencia en la supervisión de tesis.

El interés, el talento y las capacidades del supervisor deben evaluarse al comienzo de su empleo como personal académico. Los supervisores deben asistir a talleres educativos para actualizar sus conocimientos sobre supervisión. Se recomienda que se utilicen estrategias y métodos colaborativos, para que podamos contribuir al proceso de convertirnos en expertos. La evaluación del funcionamiento de los supervisores en la supervisión y la provisión de retroalimentación puede contribuir al proceso de experiencia.

Hay estudiantes para los que de 9 a 5 es todo lo que obtienen porque tienen compromisos familiares, por ejemplo. Los comités de tesis tendrán un equilibrio de género e incluirán los ECR, proporcionando perspectivas frescas y diversas. Los estudiantes se reunirán con los evaluadores, independientemente de sus supervisores, trimestralmente, con reuniones adicionales flexibles según sea necesario. Con base en las mejores prácticas de UoG, se completará una revisión anual formal, incluidos los informes del estudiante, los supervisores y los evaluadores y supervisada por el coordinador local de la PGR.

Este estudio indicó que la responsabilidad interactiva, como la variable central, puede garantizarse en los supervisores de tesis al aclarar el rol, crear un contexto de apoyo y mejorar las competencias académicas del personal de manera continua. Por lo tanto, esto puede promover una experiencia constructiva en los supervisores y fomentar una comprensión más profunda de la experiencia del supervisor en la supervisión de tesis. En este estudio participaron 84 sujetos, incluidos 56 miembros de la facultad de ciencias médicas, 20 estudiantes de pregrado y posgrado (estudiantes de medicina, maestría en ciencias, doctorado y residentes) y ocho gerentes en el campo de la supervisión de la investigación. Utilizando un muestreo intencional, muestreo de bola de nieve con máxima variación, seleccionamos a los participantes de una variedad de rangos académicos con diferentes experiencias laborales, como informantes clave en los supervisores de tesis. Luego, para continuar con el muestreo, usamos muestreo teórico y saturación de datos.

Además, en las fases de maduración, alcanzan la metacompetencia en la supervisión de la investigación, como la resolución de problemas y la resolución de dilemas mediante la reflexión en y cuando se exponen a los dilemas. Mientras tanto, los efectos del clima de supervisión incluyen deficiencias y ambigüedades de roles que deben tenerse en cuenta. Según este modelo, cuando los supervisores se ven expuestos a tales problemas, aplican múltiples estrategias, como el aprendizaje autodirigido y colaborativo; y aprender por ensayo y error y de los modelos a seguir. Esto les ayudará a promover su comportamiento profesional en la supervisión de la investigación.

Los comentarios recibidos de los estudiantes sobre sus supervisores mejorarán la experiencia y las capacidades adicionales del supervisor. Para futuras encuestas de estudios sobre el impacto de modelos exitosos en la supervisión de tesis, se recomiendan estudios de análisis de divulgación sobre el estudiante y el supervisor.

El primer grupo es un poco frustrante porque uno se siente casi entrometido y excluido del proceso; el último grupo a menudo consume demasiado tiempo y es exigente y le quita la vida a uno. En nuestra universidad celebramos un contrato con cada alumno al inicio del proceso, estableciendo nuestras expectativas y responsabilidades como supervisores y alumnos, y eso forma la base de nuestra relación.